Pedagogía del Oprimido

Pedagogía del oprimido.

El autor de este libro Paulo Freire, nos habla como lo dice en el titulo sobre la pedagogía del oprimido, y que entendemos por oprimido, bueno en mi parecer son las personas, que no saben como actuar libremente, sino que siguen las reglas que se les imponen, a que me lleva esto, en el primer capitulo  de este libro nos habla de la opresión, esa opresión que desde siempre se ha visto en el ámbito humano, ya que nos habla de dos tipos de personas, los opresores y los oprimidos, hablemos de los opresores, son las personas que en términos fáciles son los que tienen el poder si hablamos y nos remontamos en la historia y en la actualidad pues estos vienen siendo, desde los jefes, presidentes, personas con poder, políticos, etc., y los oprimidos, pues el pueblo, los que consideran débiles y a quienes creen que se les hace un favor, nos habla de la generosidad también que supuestamente tienen los opresores, pero tal generosidad no existe, para mí nos explica que este tipo de conducta al menos así me pareció a mi lo hacen los opresores, no por que sientan la necesidad de ayudar es mas bien para sacar un provecho para ellos. Al leer este capitulo me hizo pensar en tantas cosas, como por ejemplo ¿Cuántas veces nos hemos sentido oprimidos?, me hago esta pregunta y en mi personal respuesta, la mayor parte de mi vida me he sentido oprimida, ¿por que?  ¿A que se debe esto?, por que siempre sigues reglas, no eres libre al 100%, dependes en tu trabajo de los jefes, y los jefes también tienes sus opresores, así que es una cadenita que es difícil de romper, mas no imposible como no lo comenta en el libro, si nos uniéramos los oprimidos y lucháramos por lo que creemos, se podría dar un cambio radical y dejar de ser oprimidos, pero tampoco llegar a hacer opresores, que este en su balance, también me llamo la atención es que los opresores, ven al oprimido como si fuera un objeto, de su propiedad, con el que puede hacer y deshacer a su antojo “Los oprimidos deben luchar como hombres que son y no como objetos”

Para que no seamos mas objetos debemos luchar para reconstruir y ser liberados, y me viene a la mente lo que últimamente esta pasando en nuestro país, que se esta luchando por un cambio, independientemente se quiere dejar de ser oprimidos, para ello hay que practicar una pedagogía liberadora, la cual esta en el dialogo.

En el segundo capitulo nos habla sobre la educación a la cual llama “bancaria”, también nos habla sobre la relación que hay entre el educador y los educandos, hace una comparación, nos dice que los educadores nos conducen, nos enseñan a memorizar  los contenidos que debemos aprender y que somos como vasijas y que debemos de ser llenados con la información que nos da el educador, me viene a la mente que es lo que siempre ha pasado en la forma de educación que tenemos en nuestro país.

Comparando el primer capitulo con el segundo, hay mucha similitud, también hay opresores de la educación, que quieren que los educandos seamos los oprimidos, quieren enseñarnos a no pensar, a memorizar, a seguir reglas, a no dialogar, no compartir las ideas, conocimientos, con los demás educandos, puesto que dejarían der ser opresores en la educación, dejar la ignorancia, para ser libres de pensamiento, querer aprender lo que se quiere aprender, y no lo que nos quieren imponer.

Nos dice que lo mejor es aprender a dialogar y no a memorizar, aprender de las experiencias, del lo cognoscitivo, de la practica, también nos dice que hay educadores que no siguen las reglas que se les impone, dan a conocer sus ideas y dejan ser al educando ser libre, aunque no se vea bien.

La educación debe también cambiar, y debe de ser libre, me gusta la manera en la que piensa el autor de libro, me ha hecho pensar en muchas cosas, de manera personal una nueva perspectiva de ver el medio que me rodea, dejar de ser oprimidos para obtener la libertad deseada.

8 de Junio de 2012.

En la clase pasada, comentamos algunos puntos de los 7 saberes de Edgar Morín, el primer tema que comentamos es:

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.

Las cuales se clasifican en: Mentales, Intelectuales, De la razón y Cegueras paradigmáticas.

En los errores mentales se hablaba de que son confusiones, errores de categorización, y quien no tiene confusiones, creo que todos los seres humanos alguna vez nos confundimos y caemos en estos errores, también tenemos errores intelectuales, y esto se refiere a las ideas, teorías, dogmas y doctrinas, que pueden estar equivocadas, por ejemplo dos personas no van a opinar los mismo sobre un tema en común cada quién tendrá sus diferentes puntos, en los de la razón, no habla de que la ciencia no es absoluta, pero que tampoco no todo es relativo, se podría decir que es absoluto cuando hay manera de comprobarse y llegar a la verdad, y relativo cuando se explica, pero no puedo comprobarse, recuerdo el ejemplo que se nos dio en clase que 2 x 2 no siempre será 4, puede variar el resultado, pero es como lo conocemos, y en el paradigma, es el ejemplo o la base de toda ciencia, nos unimos a un paradigma, para que sea mas entendible la palabra paradigma, es el modelo que queremos seguir y que no vemos más allá, de ese modelo y que podemos llegar a lograr más. 

     2. Principios de un conocimiento pertinente  (adecuado).

Aquí hablaremos de el contexto, que es lo que nos servirá, son los hechos, las circunstancias , lo global, son las tecnologías, los medios de comunicación que hoy en día están mus avanzados, multidimensionalidad, es el conocimiento de cada individuo, cada uno tiene sus diferentes, ideas, pensamientos, conocimientos, si todos pensáramos lo mismo sería muy aburrido, en mi parecer, complejidad, nos fácil aprender, algo siempre para algunas o la mayoría de los individuos nos es difícil aprender algunas cosas más que a otros, que también debemos de tener disposición y actitud, la antinomia son las habilidades o la práctica que se tiene, es decir algunos tenemos más práctica o habilidad en algunas cosas podría decirse en la tecnología   y la falsa racionalidad,  se refiere como yo la entendí a los prejuicios, a las ideas religiosas, a los miedos a nuestras ideologías.

    3. Enseñar la condición humana.

Arraigamiento y desarraigamiento humano, reconocer nuestro  arraigamiento en el cosmos físico y en la esfera viviente. Estamos a la vez dentro y fuera de la naturaleza.

Lo humano de lo humano, todos ayudamos, no somos insensibles ante adversidades.

La unidad y la diversidad humana, es lo grupal, pero somos diferentes a cada individuo.

Es educar dar el paso de lo extraño al cómplice.

    4. Enseñar la identidad terrenal. (En donde estamos parados).

La era planetaria, enseñar lo humano, lo que somos.

El legado del siglo XX.

Aquí es lo que ha sucedido a lo largo del tiempo por ejemplo, las guerras, le economía la tecnología, como la ciencia ha avanzado, como hemos evolucionado y que con estas evoluciones, se perjudican a otra personas, como en las guerras, la bomba atómica, armas biológicas, en la tecnología pues como ha avanzado la comunicación antes con señales de humo, palomas mensajeras, y ahora con la tecnología tan avanzada, solo basta escribir en tu computadora y en menos de 10 minutos llega tu correo.

Esto es lo que comprendí en la clase pasada.

1 de junio de 2012

Al ver los videos sobre el Alineamiento  constructivo de John Biggs, y lo que se nos muestra en el video me pareció muy interesante y me hizo recordar algunas cosas, nos habla de dos chicos Susan y Robert.

Susan, es una estudiante que le gusta investigar más sobre sus clases, le gusta estar bien informada sobre su materia, ir un paso adelante, es muy dedicada y tiene muy definida sus metas y sobresalir , en cambio Robert, es un estudiante y su meta es solo obtener su titulo, y obtener empleo decente.

Esto me hizo pensar, que si lo analizamos en nuestro entorno escolar hemos convivido con ejemplos de Susan y Robert, y en mi forma muy personal hay ocasiones que me he sentido a veces Susan y de vez en cuando Robert,  y me pregunto ¿Por que me sentí en algunos momentos Susan y por que en otro Robert? Ahora puedo hacer un análisis de esto, cuando me sentía Susan, era por que me sentía segura en la materia o asignatura que estaba viendo, comprendía las cosas, investigaba y trataba de relacionar las cosas, digamos que estaba en mi área y cuando me he sentido como Robert es por que en realidad no entiendo lo que se me dice, cuando no tenía muy en especifico mis metas, cuando sentía que solo debía de estudiar, y tener mi titulo y listo conseguir como se dice un trabajo decente, pero ¿Quién no se ha sentido como ellos o tener la variedad de a veces sentir uno y otro?, también esto hace que los maestros recuerden a sus alumnos como se presento en el video de Susan se acordaba el profesor, por que era participativa y entendía, pero de Robert le fue difícil recordarlo y aquí me recuerdo a lo que se dice y nos catalogan entre buenos y malos alumnos y no es que haya ni  malos ni buenos  alumnos  y maestros, es más bien las formas, las técnicas que hacen que las clases no sean entendibles o no llamen la atención de los alumnos clasificados como malos, también nos habla de la clasificación de los maestros, nos ponen ejemplos y de como deberían de ser, nos ponen varios ejemplos uno de ellos es del profesor en el cual sus alumnos dicen que es súper buena onda, pero que uno de ellos no entendió lo que el profesor explico en clase, y si en cierta parte de que sirve que el maestro sea buena onda, si la técnica  o estrategia  que esta utilizando, al alumno no le sirve de nada por que no entiendo no hay aprendizaje total.

Para esto también el video nos habla de un taxonomía llamada Solo y se preguntarán que es taxonomía,  al investigar la palabra por que yo tampoco la comprendía o mas bien no sabia su significado, pues leyendo y comprendiendo en mis propias palabras es la clasificación, como se va a clasificar ya sean las estrategias a utilizar para que el maestro y/ o alumno podamos entender y comprender mejor, para lograr hacer nuestros propios análisis, criterios, teorías  e hipótesis y no quedarnos con cara de no comprendí nada,  también entendí que lo mejor para aprender es utilizar nuestros procesos cognitivos, a que me refiero con esto, es lo que conocemos de algo, lo que queremos conocer y lo que al final lograremos con lo que aprenderemos de lo que nos interesa, la finalidad del video es hacernos ver que como lo dije no hay alumnos malos ni buenos la finalidad del proceso del que se nos habla es que lleguemos a una finalidad y es ser buenos en lo que aprendemos y que haya estrategias para llamar la atención de los buenos y malos alumnos y que no haya más alumnos como Robert, sino que logremos alcanzar nuestras metas y aprender a aprender.